{"id":880,"date":"2012-06-06T06:15:36","date_gmt":"2012-06-05T21:15:36","guid":{"rendered":"http:\/\/angiesrainbow.com\/geikokujin\/?p=880"},"modified":"2012-06-06T06:15:36","modified_gmt":"2012-06-05T21:15:36","slug":"stage-commando-en-milieu-scolaire-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/angiesrainbow.com\/geikokujin\/stage-commando-en-milieu-scolaire-1\/","title":{"rendered":"Stage commando en milieu scolaire (1)"},"content":{"rendered":"

L’\u00e9cole au Japon…<\/p>\n

\"\"<\/a>
... c'est pas du tout comme \u00e7a.<\/figcaption><\/figure>\n

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Un petit portrait du syst\u00e8me \u00e9ducatif japonais… Je me bornerai aux traits principaux, d’abord parce que je ne connais pas tout sur le sujet, ensuite parce que dans le d\u00e9tail les cas particuliers sont l\u00e9gion, voire l\u00e9gionissimes. En effet, autant le secteur public est relativement uniforme \u2013 et encore, chaque collectivit\u00e9 locale a ses petites particularit\u00e9s \u2013, autant le secteur priv\u00e9 est tout ce qu’il y a de plus prot\u00e9iforme. Or, je bosse dans un bahut priv\u00e9 donc 1) je ne connais pas tous les d\u00e9tails du public, et 2) cet \u00e9tablissement est assez particulier en son genre pour qu’il me soit impossible de g\u00e9n\u00e9raliser.<\/p>\n

Un mot d’histoire<\/strong><\/p>\n

Les premier pas de l’\u00e9cole au Japon remontent au VIe s et s’inspirent du mod\u00e8le chinois. Par la suite, la p\u00e9riode f\u00e9odale nippone ne sera pas tr\u00e8s diff\u00e9rente de l’\u00e9poque m\u00e9di\u00e9vale europ\u00e9enne. A c\u00f4t\u00e9 de quelques \u00e9tablissements prestigieux r\u00e9serv\u00e9s aux \u00e9lites imp\u00e9riale et nobiliaire, les monast\u00e8res font office de centres \u00e9ducatifs. Ky\u014dto, \u00e0 la fois capitale imp\u00e9riale et villes aux 2000 temples\/santuaires\/monast\u00e8res, devient vite un centre majeur d’enseignement, ce qu’elle est encore aujourd’hui en partie gr\u00e2ce \u00e0 moi<\/del>.<\/p>\n

L’\u00e9cole japonaise moderne est r\u00e9cente (comme tout concept auquel l’adjectif moderne est accol\u00e9…). Elle remonte \u00e0 l’\u00e8re Meiji et comme \u00e0 cette \u00e9poque le Japon se modernise en important des id\u00e9es occidentales, l’\u00e9cole sera copi\u00e9e sur le mod\u00e8le anglo-saxon (la Saxe \u00e9tant anecdotique, le mod\u00e8le est plut\u00f4t anglo-prussien).
\nL’\u00e9cole entre alors dans l’appareil d’Etat. L’id\u00e9e est de couper le cordon avec l’aristocratie et la religion, les deux contrepoids d’un Empereur qui cherche \u00e0 s’imposer apr\u00e8s des si\u00e8cles de tutelle shogunale. Le pouvoir imp\u00e9rial poursuit 3 objectifs : se doter d’un corps de fonctionnaires efficaces et acquis \u00e0 sa cause, moderniser le pays en formant une main-d\u2019\u0153uvre qualifi\u00e9e capable de rivaliser avec l’Occident et faire entrer la modernit\u00e9 et les valeurs \u00e9tatiques dans le cr\u00e2ne de la population.
\nPr\u00e9sent\u00e9 ainsi, l’\u00e9cole fait figure d’instrument de propagande XXL. Mais au fond, toute proportion gard\u00e9e, on n’est pas si \u00e9loign\u00e9 du pays des \u201cLumi\u00e8res\u201d et des \u201cDroits de l’Homme\u201d o\u00f9 les lois Ferry fondent la \u201cR\u00e9publique des instituteurs\u201d. Les hussards noirs ont pour mission de rendre les petits Fran\u00e7ais aussi instruits que leurs homologues outre-Rhin suite \u00e0 la peign\u00e9e de 1870 contre la Prusse, et de leur bourrer le cr\u00e2ne de valeurs la\u00efques et r\u00e9publicaines pour enraciner la jeune IIIe R\u00e9publique dans un terreau vierge d’id\u00e9es religieuses ou monarcho-imp\u00e9riales. Hors la R\u00e9publique, point de salut, il n’a donc jamais \u00e9t\u00e9 question que l’\u00e9cole apprenne \u00e0 penser par soi-m\u00eame…<\/p>\n

Une refonte du syst\u00e8me scolaire aura lieu apr\u00e8s la Seconde Guerre mondiale pour mettre fin \u00e0 \u201cl’\u00e9cole nationaliste et militariste\u201d et enraciner la d\u00e9mocratie \u00e9mergente. C’est d\u00e9cid\u00e9ment une manie…<\/p>\n

Organisation<\/strong><\/p>\n

L’\u00e9cole d\u00e9pend du Minist\u00e8re japonais de l’Education, de la Culture, des Sports, des Sciences et de la Technologie (ou MEXT ou \u6587\u90e8\u79d1\u5b66\u7701, Monbukagakush\u014d<\/em>). Ses missions dans le domaine de l’\u00e9ducation couvrent la d\u00e9finition des programmes scolaires, la gestion des \u00e9changes universitaires avec l’\u00e9tranger, l’organisation des formations professionnelles… Tr\u00e8s centralis\u00e9 au plan d\u00e9cisionnel, le syst\u00e8me est en revanche tr\u00e8s d\u00e9centralis\u00e9 sur le terrain. La gestion humaine, mat\u00e9rielle et p\u00e9dagogique s’effectue au niveau local par le biais des pr\u00e9fectures (lyc\u00e9es publics, \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es,\u00a0 \u00e9tablissements priv\u00e9s) et des municipalit\u00e9s (maternelle, primaire, coll\u00e8ge public). Les universit\u00e9s et \u00e9tablissements sup\u00e9rieurs publics ont un statut d’entreprise publique et fonctionnent en autonomie. S’ajoutent une vingtaine d’IAI (Institutions administratives ind\u00e9pendantes) disposant d’une ind\u00e9pendance tr\u00e8s relative. Leur pouvoir d\u00e9cisonnel est nul, elles ont pour mission de g\u00e9rer et ex\u00e9cuter \u2013 fonctions dans lesquelles elles sont effectivement tr\u00e8s autonomes.<\/p>\n

Cursus honorum<\/strong><\/p>\n

Le standard, simpliste :<\/p>\n